سلامت روان معلم‌ها در گزینش آنها جایی دارد؟
روزنو :سخنگوی سازمان معلمان ایران گفت: این‌قدر گزینش روحی و روانی معلمان سطحی انجام می‌شود که روانشناسان با ۴-۵ سوال ساده و مصاحبه ناچیز عبور می‌کنند و متوجه آسیب‌های روانشناختی عمیق نمی‌شوند. در حالی که ممکن است فرد دچار خشونت پنهان یا گرایش‌های انحرافی جنسی باشد و این آسیب‌ها با این فرآیند سطحی گزینش قابل تشخیص نیست. در حقیقت، این بخش از گزینش به صورت حرفه‌ای و عمیق انجام نمی‌شود و به نسبت گزینش‌های عقیدتی و سیاسی جدی گرفته نمی‌شود.
محمد داوری افزود: سختگیری در بحث عقیدتی و سیاسی بسیار زیاد است و در گزینش‌ها به قول معروف «مو را از ماست بیرون می‌کشند.» یک نمونه را از ما خواستند که از وزارتخانه پیگیری کنیم، مربوط به فردی با رتبه برتر بود که در تحقیقات محلی گفته بودند حجاب او کمی شل است. به همین دلیل، رتبه برتر را حذف کرده و قبولی او را اعلام نکردند. سختگیری‌هایی از این دست بسیار زیاد است بی‌نیازی کاذبِ معلم به وجود آورده‌اند
به گزارش روز نو محمد داوری در خصوص خبری مبنی بر اینکه امسال کلاسی بدون معلم نمی‌ماندگفت: این ادعا به صورت مطلق قابل پذیرش نیست، چراکه برای بسیاری از کلاس‌ها در روستا‌ها و شهر‌های بسیار کوچک معلم فرستاده می‌شود. اما به چه شکلی مهم است. با فرستادن سربازمعلم، معلم بازنشسته حق‌التدریسی و ادغام کلاس‌ها، معلمان به کلاس‌های رفته‌اند. اما این یک بی‌نیازی کاذب است. البته با برگزاری چند آزمون استخدامی، نیرو‌هایی از دانشگاه فرهنگیان و ماده ۲۸ (آزمون معلمان) جذب شدند.
تبعیض در حقوق معلمان نسبت به سایر کارکنان دولت
این فعال صنفی با بیان اینکه معلمان شاغل مطالبات معیشتی دارند که در رأس آن بحث تبعیض در حقوق و مزایای کارکنان دولت است که این شکاف نسبت به سال‌های گذشته است گفت: لایحه مدیریت خدمات عمومی (نظام هماهنگ پرداخت) از سال ۸۵ مطرح بود که بزرگترین تجمع، بازداشت و دستگیری معلمان در آن سال انجام شد. این قانون متاسفانه درباره معلمان اجرا نشد و همچنان در حقوق و مزایای معلمان با سایر کارکنان دولت در شرایط مساوی تحصیلات، تجربه و ... به‌شدت تبعیض وجود دارد و گاهی این تفاوت چند برابر است.
او اضافه کرد: مزایایی که دولت می‌پردازد گاهی چند برابر حقوق است. از سوی دیگر تراکم دانش‌آموزی بالاست و مدارس دولتی به شدت شلوغ است و کلاس‌هایی با تراکم بالا کیفیت آموزشی را کاهش می‌دهد و معلمان همچنان از این جهت در مضیقه هستند. ضمن این که محدودیت‌های نظارتی و حاکمیتی در ابعاد مختلف امکان نقش خلاقانه و پویا را از معلمان گرفته است و آموزگاران همچنان با محافظه‌کاری شدیدی نقش خود را ایفا می‌کنند و درگیر محتوا‌های آموزشی دیکته‌شده هستند.
دانش‌آموزان نیز به‌شدت از قواعد آموزشی که متناسب با زندگی امروز و فردایشان نیست، زده شده‌اند و محتوای دروس برای آنها جذابیت ندارد. دستورالعمل‌ها و بخش‌نامه‌های کلیشه‌ای نیز امکان خلاقیت را از معلمان گرفته است. حقوق صنفی آنها مبنی بر ایفای نقش، اعتراض و ... هم با محدودیت روبه‌روست. شرایط شغلی، هویت شغلی و بستر ایفای نقش معلمی همچنان نامناسب است و این جزو مطالبات شاغلان است.
داوری اظهار داشت: علاوه بر این، شرایط معلمان خرید خدمتی (حق‌التدریسی) هم هنوز در پیچ و خم مجلس و دولت مشخص نیست و بخشی از آنها با آزمون‌های استخدامی ماده ۲۸ وارد این شغل شده‌اند. اما بخشی که در این آزمون نبودند همچنان بلاتکلیف هستند. یک‌سری دانشجومعلمان و استخدامی‌ها نیز مطالباتی مربوط به هسته‌های گزینش دارند. خط خوردن این معلمان به دلیل موضوعات سیاسی و ایدئولوژیک در مصاحبه‌های مربوط به گزینش نیز مورد اعتراض است.
از سال ۱۴۰۱ به بعد، فضای مدارس امنیتی شده است
وی در خصوص تغییراتی که در سال ۱۴۰۱ در پی ابلاغ دستورالعمل‌های امنیتی به مدارس ابلاغ شد، بیان داشت: در آن سال متاثر از اعتراضات جاری در کشور، برای اولین بار دانش‌آموزان در یک جنبش اجتماعی فعال شده بودند. متاسفانه فضای مدارس بعد از آن امنیتی شد و در آن فضا، این هشدار‌ها آشکار و فراوان بود. الان هم به دلیل احتیاطی که می‌کنند، فضای امنیتی به صورت پنهان شده است و به شکل چند لایه این فضا را اجرا می‌کنند. مثلا مدیر مدرسه را دعوت می‌کنند و هشدار‌های لازم را می‌دهند تا این موضوعات با معلم‌ها در مدارس مطرح شود. هشدار‌ها و محدودیت‌ها به‌شدت وجود دارد و از طریق مدیران مدارس آن را اعمال می‌کنند. با کسانی که محدودیت‌ها را رعایت نکنند، برخورد می‌شود و معلمان در این رابطه احضار و ارجاع می‌شوند.
او افزود: سال ۱۴۰۰ اعتراض معلمان بسیار اوج گرفت و بسیاری از تحلیل‌های امنیتی حاکی از آن بود که جنبش معلمان زمینه‌ساز اعتراضات سال ۱۴۰۱ شد. صنف کارگر و دانشجو ضعیف شده، اما صنف معلم همچنان فعال و پویاست. به دلیل تحلیل امنیتی غلط، تحرکاتی را پیش‌بینی کردند که باعث شد در شهریور امسال شاهد افزایش احضار و بازداشت معلمان باشیم. حتی برخی از احضار و بازداشت‌ها در حد بهانه‌جویی است و اسنادی به اندازه بازداشت، تشکیل پرونده و صدور حکم وجود ندارد.
داوری اضافه کرد: امسال جمع زیادی از معلمان به‌ویژه در کرمان و کردستان حکم گرفته‌اند. متاسفانه با تحلیل‌های امنیتی، اطلاعاتی و حراستی بر این باورند که باید امید و انگیزه صنف معلمان را برای کنشگری گرفت. در حالی که کنشگری معلمان می‌تواند فرصتی برای پویایی و نقد نظام آموزشی و نزدیک به ۲ میلیون فرهنگی شاغل و بازنشسته می‌توانند ظرفیت‌های اجتماعی برای پویاسازی فرهنگی و اجتماعی باشد، اما متاسفانه نگاه امنیتی و اطلاعاتی نسبت به معلمان وجود دارد و این اقدامات (احضار و بازداشت) را در راستای پیشگیری می‌دانند که امید و انگیزه را برای کنشگری، تغییر و تحول، نقد و فرآیند پویایی جامعه فرهنگیان بگیرند و مانع تحرکات بیشتر شوند.
این فعال صنفی با بیان اینکه جلسه‌ای با آقای آهی، مشاور آقای پزشکیان در حوزه تشکل‌ها داشته اظهار کرد: در این جلسه درباره مطالبات تمام معلمان شاغل و بازنشسته و موضوع صندوق ذخیره فرهنگیان صحبت کردیم. دبیران تشکل‌های معلمان با وزیر آموزش و پرورش درباره احکام قضایی جلسه داشتند و با شدت و حتی اعتراض، تمام مطالبات مطرح شده است. حتی تشکل‌ها تحلیل‌های اجتماعی و صنفی خود را به دستگاه‌های امنیتی هم ارائه داده‌اند. متاسفانه واکنش مثبتی ندیده‌ایم. گویا کلیشه‌های تحلیلی قبلی همچنان بر فرآیند‌های تصمیم‌گیری، تصمیم‌سازی و اجرا حاکم است و خواست دولت هنوز به بدنه تصمیم‌گیر نرسیده است. نگرش و رویکرد تغییر نکرده، بنابراین در عمل هم تغییری ایجاد نشده است. تنها با پیگیری‌های مستمر گویا در تخفیف احکام، ملاحظات بسیار ناچیزی صورت گرفته است.
او در پایان گفت: حاکمیتی که معلمان را تحقیر و تضعیف می‌کند، نباید انتظار داشته باشد خروجی مدارس، شهروندانی قوی و توانمند باشد. دانش‌آموزانی که ۱۲ سال عمر خود را با معلمان تحقیرشده سپری کند، یقینا در آینده توانمند نمی‌شود؛ بنابراین حاکمیت باید در اصلاح تصویری که خانواده‌ها و دانش‌آموزان از معلم دارند، پیشتاز شود.
